EL PORQUE DE LAS TÉCNICAS UTILIZADAS.

Las técnicas de grupo son maneras, procedimientos o medios sistematizados de organizar y desarrollar la actividad de grupo sobre la base de conocimientos suministrados por la teoría de la dinámica de grupos. Por lo cual se les denominan técnicas grupales a los medios, métodos empleados en situaciones de grupo para lograr la acción de este en un determinado momento.

Las dinámicas de grupo forman parte de la propia vida de éste. Siempre que se trabaje con un conjunto diverso de personas se desarrolla una dinámica determinada. Ahora bien, es necesario saber qué dinámica es la apropiada para trabajar con cada grupo según sus características y para cada circunstancia. Porque no todas las técnicas son válidas para todos los grupos en todo momento.

Conforme a las actividades de la semana puedo decir que las técnicas que utilice son de corte grupal, ya que la materia y el semestre me permite, considero que las técnicas ò dinámicas no son las ideales considerando que las cuestiones de cada plantel, zona y cultura de los alumnos nos permitan trabajar. Recordar que hay temas que no podremos utilizar en nuestra clase.

Estas técnicas fueron elegidas al azar ya que en realidad como se comenta en los artículos de lectura hay que considerar muchas situaciones como espacio, tiempos, material de apoyo y lo más importante las ganas del alumno para realizar las actividades de las técnicas ò las dinámicas.

-El Cuestionario nos da el material para que sepamos que tanto sabe el alumno del tema, ya que se deben realizar preguntas para conocer el entorno laboral y familiar. Sabemos que el alumno al entrar al plantel trae un perfil y cuando egresa debiera tener otro perfil diferente.

-Elaborar un cuadro de lo positivo y negativo de las nuevas tecnologías donde será interesante saber que tanto saben los alumnos del uso de las nuevas tecnologías.

-Planteamiento de problemas que son relevantes en su quehacer diario, ya que están en proceso de aprendizaje.

- la elaboración de una Web quest que les permita interactuar con los demás compañeros y socializar su conocimiento.

-La Exposición del proyecto nos permite que los alumnos pierdan el temor de hablar en público y sientan confianza en trabajar en equipo.

-en la Phillips 66, Se divide al grupo en subgrupos de seis componentes que durante diez minutos discutirán para

responder a una pregunta o resolver un problema o caso formulado por el moderador. Esta técnica suele utilizarse de apoyo a otras técnicas de grupo cuando por alguna razón se necesite donde se promueve rápidamente la participación de todo el grupo, para obtener muchas opiniones en poco tiempo; resolver un problema de forma creativa y descubrir las divergencias existentes ante un tema concreto.

Ber.

LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

El uso de las TICs. En nuestro desarrollo docente es indispensable ya que el siglo XXI nos abre una perspectiva diferente del entorno, debemos estar preparados para los cambios, el documento nos habla de la Web Quest, que son herramientas de trabajo con las que los jóvenes podrían aprender multidisciplinariamente. Realizando un proyecto de un tema en particular, los jóvenes tienen oportunidad de trabajar en equipo y ser colaborativos, para lo cual se les asignara por parte del maestro una tarea específica a cada uno de tal manera que todos intervengan en el desarrollo de la investigación; tienen que realizar primero recopilación de datos, documentos de lectura, esquemas, graficas, una vez realizado lo anterior se realiza un consenso del material obtenido para realizar un análisis, así como una reflexión del proyecto, también va a servir para que sean creativos, innovadores, surja la curiosidad y busquen nuevas fuentes de información para el proyecto, se le puede asignar un determinado tiempo de desarrollo o si es necesario ampliar el tiempo, existen diferentes tipos de proyectos didácticos de la Web Quest, la utilización de esta herramienta dependerá de las características de la tarea a realizar.

Con este tipo de proyectos se estimula el autoconocimiento y por lo tanto el alumno construye su propio aprendizaje, si llegaran a surgir dudas se pueden resolver a través de la realización de preguntas dirigidas para este fin.

Bernardo

comunicacion y educacion

Desde el origen del hombre existe la comunicación aunque no haya empezado como hoy la conocemos. La comunicación puede ser oral, escrita ò de signos.
La comunicación y la educación es el binomio que siempre ha existido, además todo conocimiento es un proceso de búsqueda de nuevas cosas, en donde cada nueva experiencia es un éxito ya que aprendemos algo nuevo.

La comunicación seguirá dándose de padres a hijos como siempre ha sido, aunque con algunos cambios con las nuevas tecnologías, ya que algunas de las formas se han modificado, también algunas teorías han desaparecido, algunos conceptos se han actualizado.

Cada época ha utilizado diferentes herramientas para la resolución de sus problemas. Será que el profesor de hoy en general no necesita la reflexión, ya que es parte innata en él, el enseñar. En la mayoría de los casos no son necesarias las palabras para entender un mensaje, los mensajes son códigos cifrados ò no cifrados, a veces no es importante el medio sino el mensaje y los mensajes pueden ser individuales ò múltiples, aunque la comunicación deberá ser mutua (maestro-alumno), deberán de ser en los dos sentidos de la comunicación. Ya que el individuo debe exteriorizar la información que recibe en el proceso de comunicación.

Es el ideal del constructivismo, el aprender a partir de sus conocimientos previos, en el cual el individuo debe aceptar. Porque la comunicación ha pasado a ser prioritario y de interés en la nueva sociedad. El comunicador es el principal motor de un proceso de comunicación.

Aunque se le define como educación tradicional, pero ha sido importante con las nuevas tecnologías como antecedente, De la información como con el receptor de esta. Cuando el emisor y el receptor estén dentro del proceso de comunicación.
Cuando el mensaje es entendible y del mismo idioma del emisor-receptor.

Es que también tendríamos que revisar los interese de los alumnos porque probablemente sea lo que nos este fallando. La comunicación y la información
estos deben ser los pilares principales de la educación. Ya que las grandes potencias han entrado aposesionarse de los países más pequeños se ha dado
la transculturización y los cambios de hábitos ò será la globalización primitiva.

Ya que todo tipo de información es utilizada para la comunicación. Cuando se habla de la retroalimentación es un término que probablemente su significado no sea relevante, tal vez no se ha dado la importancia adecuada, ya que nuestros ancestros buscaban que la experiencia pasaran de mayores a jóvenes.

La evaluación es en medida, ya que siempre se requiere medir el grado de aprendizaje, Esto debe ser de manera integral para lograr los objetivos, esto deberá que se utilizan diferentes técnicas y dinámicas.

Que se da con la convivencia diaria la interacción del maestro-alumno.

La calidad de la educación y el mejoramiento social y espiritual, bueno eso es lo que se vende con la globalización mundial. La superación y la calidad se piensa que es la piedra filosofal de la educación, son cuestiones que hasta el día de hoy no se ha cumplido, por lo anterior es la esencia que el docente no debe olvidar.

Que esta no serán el medio sino el vehículo para el mejoramiento de la comunicación, pero si no se desea actualizar también es una barrera del conocimiento y del aprendizaje.

Que tanto la información y la comunicación pueden ser indicadores de otras ciencias, Si se aprende no será necesariamente por las nuevas tecnologías, ya que con la actualización y la superación personal del docente tendremos mejores alumno y mejores docentes.


Bernardo.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE.

Con el constructivismo ya que maneja el desarrollo cognitivo que toca el progreso de la inteligencia, del aprendizaje y de la adaptación del individuo con su medio ambiente.

Sus características son los 3 estadios cognitivos universales, construcción del conocimiento mediante interacciones y la reconstrucción de esquemas del conocimiento y también se pueden definir como:

1.- sensorio-motor.
2.- operaciones concretas y
3.- operaciones formales.

La construcción del conocimiento mediante las interacciones. El individuo en constante movimiento y se relaciona con su medio ambiente, en donde aprende de su entorno cada momento a partir de sus capacidades cognitivas y de sus conocimientos previos, para lograrlo se debe tener intereses y motivación por aprenderlo.

Reconstrucción de esquemas de conocimiento se produce a partir de una secuencia de actividades cognitivas de equilibrio-desequilibrio-reequilibrio. En donde el conocimiento previo se empata con el nuevo y se produce una adaptación de lo nuevo con lo viejo. Pero no debemos caer en el error de que el aprender es un reemplazo del nuevo conocimiento por lo viejo.

La competencia con la que la vínculo es la de:

Se autodetermina y cuida de sí. Donde se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue, en los siguientes puntos:

1.- enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

2.- identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.

3.- elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

¿POR QUÉ?

Desde la perspectiva del constructivismo esta competencia es la adecuada ya que todos sus conocimientos previos le permitirán construir el nuevo conocimiento.
Considero que el constructivismo aporta al desarrollo del aprendizaje en la medida en que el aprender no se entienda como copiar ò la reproducir la realidad. Entonces entenderemos que aprendemos cuando somos capaces de elaborar representaciones propias sobre un objeto de la realidad ò el contenido de un objetivo de aprendizaje. Todo esto debe estar nutrido por experiencias, intereses y conocimiento previos.


Solo entonces sabremos que “EL APRENDER SE CONVIERTE EN LA CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS, ESA POR CONSIGUIENTE DA UN PROCESO DE GENERACIÓN Y CONSTRUCCIÓN.”

PIAGET/VYGOTSKY.

Ber.